Название уголков: оформление по ФГОС + фото

Оформление уголков по фгос. Стенды уголки в детском саду

Наверняка каждый родитель обращал внимание на занимательные детские уголки, расположенные в группах детских садов. На первый взгляд, это обычная игровая зона для девочек или мальчиков. Но воспитатели знают, что к созданию развивающе-игровой зоны предъявляются определенные требования. Во всех дошкольных и образовательных учреждениях действует Федеральный Государственный Образовательный Стандарт или ФГОС. Именно данный документ и определяет требования к детским уголкам и развивающим конструкциям.

Родители, воспитатели и руководители дошкольных учреждений должны знать, что оформление уголков в детском саду по ФГОС, соответствуют таким требованиям:

• Соответствие оснащения возрасту и потребностям детей данной возрастной группы.
• Возможность видоизменять игровую среду в зависимости от изменений в обучающей ситуации.
• Многофункциональность, заключающаяся в возможности применения разных составляющих для моделирования обстановке для всестороннего развития детской активности.
• Возможность вариативности – создание условий для игр, моделирования, конструирования, игр в одиночку.
• Безопасность, надежность и высокое качество используемых материалов.

Учитывая требования ФГОС, родители могут заняться оформлением уголков в детском саду своими руками. Конечно же, в процессе создания игрового пространства важно учесть возраст детей.

Известно, что в детском дошкольном заведении группы делятся на:

• младшую,
• среднюю,
• подготовительную к школе.

Это значит, что для младших деток лучше организовать уголок для простых игр. К примеру, это может быть уголок для девочек, где можно поиграть в тематические игры дочки-матери, врача. И для мальчиков – для игр с конструктором, для изучения профессии строителя, водителя.

Подготовительная группа рассчитана на детей дошкольного периода. Значит игровой уголок может быть патриотическим, рассказывающим о стране, обычаях.

Здесь могут располагаться тематические картинки, прославляющие нацию. Дополнительно должно быть организовано место для развивающих игр. Лото, мозаика, пазлы на патриотическую или природную тему – все это увлекает детей 5-6 летнего возраста.

Оформление уголка детского творчества

Львиную часть времени дети в дошкольном образовательном учреждении занимаются полезными, развивающими занятиями. Одним из любимых дел каждого малыша, является создание поделки своими руками.

Чтобы развиваться в детях стремление творить, в группах детского сада часто обустраивают зоны детского творчества. Недостаточно просто поставить стол или разместить пару полочек. Уголок детского творчества должен быть привлекательным и нравится детям.

Чтобы обустроить творческую зону, можно использовать одну из следующих идей:

• Кот Леопольд, который держит в своих лапах полку с детскими работами.
• Композиция из радуги и солнышка.
• Лесная поляна со зверятами.
• Раскидистое дерево, на ветках которого разместились детские работы.

Оформление уголка довольное простое, не требующее особенных навыков и знаний. К примеру, чтобы сделать украшение с Леопольдом, показанное на фото, необходимо нарисовать изображение героя на фанере, вырезать и раскрасить. В области ладошек монтируются полочки, на которых и будут размещаться детские поделки. Очень красиво смотрится творческая зона, оформленная радугой и солнышком. Яркая радуга, вырезанная из глянцевой бумаги в сочетании с желтым солнышком и наклеенная на стену, притягивает внимание обитателей и гостей группы. В данном случае поделки размещают на полках, которые закреплены под радугой.

Уголок ИЗО

Выполняя правила ФГОС по оформлению детских тематических зон в детском дошкольном образовательном учреждении, рекомендуется создать уголок ИЗО. Учитывая, что дети очень любят рисовать, такая зона будет просто необходимой для деток разного возраста. Здесь малышам должно быть не только удобно, но и интересно. Обязательно уголок нужно наполнить необходимыми для ИЗО материалами- бумагой для рисования, карандашами, красками, фломастерами. Все это размещаем на невысоких стеллажах, чтобы деткам разного роста, было удобно достать нужный предмет.

Летучева Екатерина

Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал

Раздевалка

Уголок «Развивайка»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)

Уголок строительно-конструктивных игр

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Уголок экспериментирования

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Уголок природы

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Уголок «Книжкин дом»

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Физкультурный — оздоровительный уголок

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Музыкальный уголок

Уголок «Театр»

Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально — игровой деятельности.

Уголок безопасности и юного пешехода

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора.

Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Уголок ИЗО

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Уголок математики

Уголок патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

Уголок развития речи

Уголок уединения

Публикации по теме:

Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.

Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.

Воспитатель МАДОУ№203 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.

Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, это оформление группы и приемной.

Детский сад — особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым. Нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствует развитию творчества воспитателей.

В своей группе работаю второй год. Группа досталась неухоженная. Но я постаралась сделать все возможное, чтобы детям было комфортно и интересно, чтобы они получали удовольствие от каждого прожитого дня в нашей группе.

Оформление «Наша группа». Белочка и зонтик выполнены из потолочных плит, покрашены водоэмульсионной краской с добавлением разноцветных колеров.

Так же в приемной изготовлен стенд для детей и родителей «Нельзя приносить в детский сад» (как показывает практика очень полезная информация).

Для поздравления детей с днем рождения изготовила торт со свечками из гофрированной бумаги.

Алгоритм одевания (одежду вывешиваем по сезонам) и складывания одежды в шкафчик.

Это оформление «Веселые карандашики» для уголка художественного творчества.

Очень много пособий делаю из бросового материала. Карандашница в уголок ИЗО (из рулончиков от туалетной бумаги).

Это атрибуты для сюжетно — ролевых игр «Магазин», «Дочки — матери: вареники, пельмени, глазунья, тортики, пирожные, сардельки, сосиски, лапша, морковь.

Оформление игрового уголка также сделано из потолочных плит и покрашено водоэмульсионной краской.

Уголок по изучению и закреплению ПДД.

Уголок «Мы дежурим» и «Учимся сервировать стол».

Уголок «Ряженье» и «Парикмахерская».

Это наша «Больница».

Оформление уголка «Природы».

Познавательная зона и мини — музей «Буренушка».

Оформление центра познание.

Спасибо за внимание!

Физкультурная зона

Здоровый дух в здоровом теле!
Об этом вечно нам твердят!
Мы знаем – спорт на самом деле
Полезен очень для ребят!

Зарядку делаем мы дружно,
Ведь понимаем – это нужно!
И всё у нас для спорта есть:
Скакалки, кегли и дорожки,
И тренажеров есть немножко,
Мячи, гантели, кольца есть —
Всё невозможно перечесть!

Со спортом дружим не напрасно.
И цель свою мы видим ясно:
Хотим быстрее подрасти,
России славу принести!
И в Олимпийцы мы стремимся,
Преград к медалям не боимся!

А впрочем, нам куда спешить?
Своё успеем совершить!

В нашем спортивном уголке находится оборудование для индивидуальных занятий, для корригирующей гимнастики, материал для подвижных игр.
Материал используется на занятиях и в свободное время.

Игры подвижные и малоподвижные для детей средней группы
От 4-до 5 лет

Подвижная игра «Пятнашки со скакалкой»

Выбирается два игрока — это «пятнашки». Инструктор дает им скакалку, они берут за ручки скакалки и по команде инструктора: «Раз, два, три, пятнашки, ловите! » бегают за участниками игры по всей площадке и стараются «запятнать». Те, кого «запятнали», считаются проигравшими и выходят из игры. Чтобы освободится от скакалки, водящие-«пятнашки» должны поймать одновременно по игроку, тогда пойманные берут скакалку и продолжают ловлю. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман. Игра повторяется 2 раза.

Подвижная игра «Птица и клетка»

Инструктор выбирает из детей «птицелова» и «воробья», остальные играющие — «птицы»: голуби, орлы, синицы, снегири, ласточки, утки и т. д.
Обозначается круг — это клетка (диаметром 1-2 м). В центр садится «воробей». «Птицелов» ходит около нее, охраняя пленника от других «птиц», которые стараются коснуться «воробья» руками, чтобы освободить его. Кого «птицелов» коснется рукой, тот считается пойманным и садится в клетку. Если «птицелову» долго не удается никого поймать, то выбирают нового водящего.

Малоподвижная игра «Ушки»

Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают: Мама била, била, била и все папе доложила. Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.
Баба била, била, била и все деду доложила.
Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.
Сестры били, били, били и все братьям доложили.
Братья били, били, били и в кадушку закатили.
А в кадушке две лягушки — закрывай скорее ушки!
При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.

Подвижная игра «Белки, зайцы, мышки»

Инструктор назначает одного водящего, а остальные игроки делятся на 3 команды по 5-6 человек, и инструктор дает им названия: «белки», «зайцы», «мышки». На площадке на полу кладут 3 обруча на расстоянии 5 м друг от друга — это домики зверей, каждая команда занимает один из них. Инструктор командует: «Мышки! Зайцы! » Названные группы должны поменяться местами-домиками. Если во время перебежки водящий поймал кого-либо из участников, то пойманный становится водящим, а водящий присоединяется к игрокам той команды, участника которой он поймал. Инструктор может. подать сигнал сразу трем командам: «Белки, зайцы, мышки! ». Тогда все группы покидают свои домики и бегут занимать любой другой.

Подвижная игра «Невод»

С помощью считалочки выбирается двое водящих, которые берутся за руки и по сигналу инструктора: «Начали! » ловят остальных игроков. Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый новый пойманный игрок становится частью невода. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники. Игра продолжается 2 раза.

Малоподвижная игра «Закончи слово»

Дети встают в круг. Инструктор стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма» перед этим дает игрокам подсказку, что это — имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно инструктору, а если нет, то выбывает из игры.

Подвижная игра «Игра с медведем»

Инструктор с помощью считалочки выбирает водящего — «медведя». Ему на пояс привязывают веревку 1, 5-2 м, которую, в свою очередь, привязывают к скамейке. Рядом ставят бочонок, на котором написано «мед». Остальные участники игры пытаются украсть у «медведя» бочонок с «медом», а «медведь» его тщательно охраняет. Кого «медведь» хотя бы коснется рукой, тот считается проигравшим. И соответственно, становится водящим, т. е. «медведем». Игра продолжается 2-3 раза со сменой водящего.

Подвижная игра «Пятнашки»
(с ленточками)

Дети стоят по кругу, у каждого игрока сзади закреплена за пояс лента. С помощью считалочки выбирают «пятнашку». По команде инструктора: «Разбежались! » дети разбегаются по всему залу, а «пятнашка» за ними бегает и старается выдернуть ленту. Тот, у кого выдернули ленту, считается проигравшим и выбывает из игры. По команде инструктора: «По местам! » оставшиеся игроки возвращаются в круг на свои места. Из пойманных игроков с помощью считалочки выбирается новый «пятнашка», и игра начинается заново. Игра проводится 3-4 раза. Побеждает тот «пятнашка», который больше всех поймает игроков.

Подвижная игра «Стой!»

Инструктор выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке. Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой!», игроки останавливаются на месте. Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч, водящий снова кричит: «Стой!». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.

Малоподвижная игра: «Лови — не лови»

Дети становятся в большой круг, инструктор в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т. п.
Если инструктор произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т. п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.

Уголок Художественного творчества

Уголок оформлен предметами декоративно-прикладного народного творчества: дымковской игрушкой, подносами, расписанными под хохлому, все это расположено на полочках.
Все оформление яркое, красивое, эстетичное, привлекает внимание детей.
Представлены материалы для рисования: карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, кисточки тонкие и толстые, книжки-раскраски, бумага разного формата для рисования, баночки для воды, трафареты.

Творческая деятельность приносит много радости маленьким детишкам. Потребность в самовыражении по средствам творчества заложена у детей на генетическом уровне. Рисуя окружающий мир, дети изучают его. В рисунке юный художник выражает свои чувства и эмоции.

Когда мы помоложе были.
Но карандаш умели брать,
За нами очень все следили,
Талант хотели направлять!

А мы серьёзно и (от слова упор)
Хотев Свободу отстоять,
Уж очень двигались проворно,
На всём хотели рисовать!

Для нас порожек – не преграда,
Для нас стена – огромный холст
Такая площадь – как награда!
Где лист такой большой найдешь!

Родители во вред таланту
От стен оттаскивали нас!
И шлепнув пару раз куда-то,
Отнять грозились карандаш!!!

Конечно, мы сопротивлялись:
Искусство надо защищать,
Кричали, плакали, кусались!
Но где родителям понять!?

Немножко стали мы взрослее,
И вот пошли мы в детский сад!
Тут воспитатели хитрее!
Всё нам подсунули: тетрадь,

Альбом, палитры, краски, кисти,
Гуашь, мольберты, акварель.
Рисуй портреты и эскизы!
Всё разрешается теперь!

Ну пусть не выйдет Левитанов,
Но в садике оставим след!
Альбом оставим всем на память!
А в нём – наш групповой портрет!

На занятиях по изобразительной деятельности и в свободное время мы используем следующие игры:

1. Игра «Цветные корзинки»

Первая игра используется с самыми маленькими детьми и называется «Цветные корзинки».
Цель игры: игра направлена изучение цветов детьми 2,5-3,5 лет, запоминание названий основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.
Ход игры: детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы, ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал.

2. Игра «Морское дно»

Цель игры: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти.

Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в «Прятки», а чтобы их найти нужно отгадать про них загадки. Тот кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение.

3. Игра «Кони расписные»

При закреплении знаний народных росписей или при проведение мониторинга в старшей и подготовительной группах можно использовать вот такую не сложную игру.
Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.
Ход игры: ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны.

4. Игра «Волшебный пейзаж»

Одна из наиболее сложных тем это конечно изучение перспективы в пейзаже — далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.
Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.
Ход игры: Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью. (подготовительная группа).

5. Игра «Собери пейзаж»

На примере пейзажа также удобно развивать и чувство композиции, знания явлений окружающей природы. Для этого удобно использовать данную дидактическую игру.
Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.
Ход игры: ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.

6. Игра «Матрёшкин сарафан»

Цель игры: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания и русской национальной одежде.
Ход игры: На доске нарисованные силуэты трех матрешек, воспитатель вызывает трех детей по очереди, они на выбор одевают каждый свою матрешку.

Каждую из этих игр можно нарисовать самим или изготовить при помощи компьютера и цветного принтера.

Игровой уголок.

Игра – это ведущий вид деятельности детей, в которой формируется личность ребенка. В играх дети стремятся воплотить все те ситуации, которые они видят в повседневной жизни.
В группе имеются уголки по разным сюжетно — ролевым темам:
парикмахерская, больница, магазин, транспорт, семья и другие — это основа игровой зоны.
Сюжетно — ролевые игры в детском саду – это возможность познакомить ребенка с новыми ситуациями, примерить то или иное поведение, научиться решать важные вопросы.
Мы используем следующие игры:

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

«Дочки-матери»

Задачи: см. «Дом, семья»
Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.
Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.
Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.
Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.
Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.
Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная работа: см. «Поликлиника»
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы раскладывают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.
Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т. д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

«Столовая» — «Кафе» — «Повар»

Задачи: Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
Игровые действия: В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов, рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.
На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя. Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.
Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке. Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют. Посетители, уходя, благодарят за доставленное удовольствие.
Игровой материал: Колпак белый (2 шт.), фартук (2 шт.), посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов.

Художественное слово к уголкам:

Игровой уголок в группе детского сада – «Парикмахерская»

В парикмахерской шикарной
Есть весь нужный инструмент,
Тушь, помада, и румяна,
Вот «Шанели» только нет!

Тут Вам сделают прически
Покороче, подлинней,
Если куколка захочет,
Даже пыль стряхнут с ушей!

Если очень постараться,
Сможем так подстричь, завить,
Что принцессу с замарашкой
Принц не сможет различит

Уголок «Больница»

Айболит лечил мартышек,
А Пилюлькин –коротышек!
Мы же лечим всех подряд-
Бегемотиков, бельчат,
Крокодилов и волчат,
И лисят и поросят,
Кукол, рыбок, зайчиков,
Девочек и мальчиков!
Лечим зубки им и глазки,
И наложим им повязки!
И таблеток им дадим,
И микстурой напоим!
Есть у нас бинты и йод.
Приходи, больной народ!
А уж что совсем приятно —
То, что лечим мы БЕСПЛАТНО!

Уголок «Игрушечный магазин»

Не в каждом магазине,
Вы сможете купить
И в небольшой корзине
Удачно разместить

Конфеты и бананы,
Машину, капли в нос,
Бульдозеры и краны,
Скамейки и фонтаны
И даже паровоз!

Театральный уголок в детском саду

Очень мы театры любим,
Круглый год мы с ними дружим:
В нашей группе все актеры,
Кукловоды и танцоры,
Акробаты и жонглёры,
Балерины, режиссёры!
Каждый день и каждый час
Мы хотим играть для Вас!!
Если б видел Станиславский –
Был бы очень рад за нас!

Театральная зона в которой дети играют не только в сюжетно — ролевые игры, но и в режиссерские игры и игры — драматизации.
В данной зоне представлены разные виды кукольного театра (пальчиковый, настольный и др.), ширма для показа, маски, одежда для ряженья.

Игры для театральной зоны:

«ИГР и КО»
«Курочка Ряба»

Сценарий игры построен по мотивам русской народной сказки «Курочка ряба». Прочитайте детям сказку «Курочка Ряба» и повторите ее сюжет, пройдя по игровому полю. Фишки передвигаются по полю по результату броска кубика.
Выиграет тот, кто первым пройдет по пути главных персонажей.

«Изумрудный город»

Настольная игра для 2-4 игроков в возрасте от 3 лет.
Сценарий игры построен по мотивам сказки «Волшебник изумрудного города». Вместе с девочкой Элли и ее друзьями ребят ждут необычные приключения в Волшебной стране. Фишки передвигаются по полю по результату броска кубика.
Выиграет тот, кто первым пройдет по пути героев сказки, преодолеет опасности и добьется исполнения заветных желаний.

Игры по сказкам
Мы со своими детьми играем в очень интересные игры по самым известным детским сказкам.

Игры рассчитаны как для самых маленьких малышей, чтобы просто знакомить их с самыми известными сказками, так и для детей более старшего возраста в качестве ролевых игр, игр на тренировку памяти, внимания логики, а главное, мелкой моторики пальцев рук и развития речи.

В них входят такие всем известные сказки и мультфильмы как: “Колобок”, “Курочка Ряба”, “Репка”, “Теремок”, “Три поросенка”.

Какие могут быть варианты игр по сказкам с малышами:

1. Для начала распечатайте карточки и поля для них, заламинируйте или обклейте скотчем, разрежьте на маленькие карточки. А теперь можно и поиграть.
Возьмите поле, например, со сказкой “Колобок”, расскажите сказку малышу при этом раскладывайте карточки с персонажами по ячейкам поля. Потом расскажите сказку и в процессе предлагайте самому малышу раскладывать героев сказки по ячейкам.

2. Другой вариант разложите всех героев по ячейкам, а потом предложите закрыть малышу глаза, уберите кого-нибудь, например, волка и пусть малыш отгадает, кто пропал.

3. Разложите карточки с героями в порядке появления их в сказке, а теперь перемешайте их и предложите малышу установить правильную последовательность.

4. Когда малыш будет хорошо знать всех героев сказки познакомьте его со следующей сказкой и поиграйте в аналогичные игры. Потом можно попробовать поиграть сразу в две игры, например, рассортировать героев из двух сказок по их ячейкам. Когда и это будет легко удаваться малышу, добавьте больше героев и больше полей.

«По щучьему велению»

Игра для 2 — 4 игроков в возрасте от 4 лет.
Игра построена по сюжету русской народной сказки.
Фишки перемещаются по полю по результатам броска кубика. Каждый игрок может сам выбрать тактику передвижения, чтобы набрать необходимое для победы количество карточек — очков.
Самые ленивые могут набрать нужную сумму, гоняя ведра за водой, другие прогуляются в лес или на ярмарку. А третьи сразу отправятся за царской дочкой.

Физическое воспитание малышей в детском саду – это один из способов развития детей, который подразумевает не только улучшение их здоровья, но еще и получение ими навыков взаимодействия с другими людьми. Для этого необходимо обустроить в детском саду, в котором будут находиться самые разнообразные предметы и тренажеры.

Особенности оформления для разных возрастных групп

Прежде чем оформить спортивный уголок, необходимо учесть возрастные особенности детей:

1. Если речь идет о младшей группе, то спортивная площадка должна быть частью игровой зоны. На ней обычно присутствуют мячи разных размеров и горки для ходьбы.
2. Для детей из средней группы необходимо подготовить пространство, в котором, кроме перечисленных предметов, будут находиться стенды с информацией о разных видах спорта. Также на площадке должны располагаться дартс, кегли и другие подобные предметы для проведения спортивных игр.
3. В старшей группе все ранее перечисленное дополняется ковриками, которые необходимы для фитнеса. Также на специальных стендах предоставляется информация о правилах проведения игр.

Кроме этого, для каждой возрастной группы должны иметься специальные дорожки, которые предназначены для правильного развития стоп детей. Также в саду должны находиться следующие предметы:

• маски;
• мячи;
• наборы для занятий спортивными играми.

Кроме этого можно придумать название спортивного уголка в детском саду, чтобы сделать его более привлекательным для малышей.

Виды спортивного инвентаря

Для оборудования места для занятий физической культурой в детском саду чаще всего используются:

• шведские стенки;
• мячи;
• гимнастические коврики;
• обручи;
• скакалки;
• кольца для баскетбольных мячей.

Стоит помнить и о музыкальном сопровождении. Для этого обычно устанавливается акустическая система или магнитофон. Также в там обычно имеется оборудование, которое изготавливается самими воспитателями и родителями. Примерами могут служить следующие предметы:

1. Дорожки здоровья, созданные на тканевой основе, на которую нашиты, например, пуговицы. Такие приспособления способствуют массажу стоп детей и являются средством профилактики плоскостопия.
2. Тренажеры для дыхательной гимнастики. В пример можно привести бумажные фигурки, которые воспитанники должны сдуть со стола.
3. Игры, похожие на «твистер» с изображением стоп и кистей. Они способствуют развитию координации движения детей и развитию пространственного восприятия.
4. Эспандеры.
5. Разнообразные маски. Они необходимы для подвижных игр.

Во время оборудования спортивного уголка стоит помнить, что список предметов ограничен только воображением воспитателей. Поэтому при возможности стоит уделять время созданию нового инвентаря. Создав спортивный уголок в детском саду своими руками можно быть уверенным в его надежности и безопасности.

Требования, предъявляемые к спортивным уголкам

Во время оформления уголка для занятий физической активностью необходимо учитывать некоторые требования. Отличительными чертами такого помещения должны являться:

1. Содержательная насыщенность. Это говорит о том, что в детском саду должно быть все необходимое для всестороннего физического развития малышей определенной возрастной группы.
2. Гибкость игрового пространства. Этот параметр означает, что на небольшой площади должны помещаться предметы для разных видов деятельности, которые не ограничивают свободное пространство.
3. Возможность использовать все элементы окружающей среды. Эта особенность заключается в рациональном размещении всего инвентаря.
4. Безопасность. Спортивный уголок в группе детского сада не должен размещаться рядом с окнами или в местах, где активные действия детей могут привести к созданию опасной для них ситуации.
5. Гигиеничность помещения.
6. Соответствие интерьеру комнаты. Это необходимо для того, чтобы дети хотели заниматься физической активностью. Даже при хорошей работе воспитателей при неправильном оформлении многие не захотят играть даже в любимые игры.
7. Соответствие возрастным особенностям. При этом стоит создать условия, в которых дети имеют свободный доступ ко всем представленным предметам.
8. Экологичность. При подборе оборудования и материалов для его создания следует подходить к этому процессу очень внимательно.

Задачи воспитателя при создании спортивного уголка

При оформлении уголка воспитатели, прежде всего, должны заботиться о создании разнообразной физкультурно-игровой среды, которая будет направлена на оптимизацию двигательной активности. При неправильном размещении инвентаря или же при отсутствии необходимых предметов заниматься физической активностью смогут не все дети или это время будет потрачено не эффективно.

Также воспитателям нужно позаботиться о том, чтобы дети обладали знаниями о многообразии подвижных игр и физических упражнений. Так как речь идет о детях младшего возраста, стоит задуматься о том, как преподнести им информацию в графическом виде.

Также воспитатели должны способствовать развитию таких качеств, как гибкость, ловкость, координация и быстрота. При этом стоит поощрять двигательное творчество каждого воспитанника, а не просто стараться подчинить всех малышей, чтобы они делали только то, что им говорят.

Одним из наиболее важных компонентов воспитания детей становится пропаганда здорового образа жизни.

Ошибки, совершаемые при оформлении спортивного уголка

При наблюдении за детьми в детском саду можно заметить, что многие из них не стремятся находиться в спортивном уголке. Но из-за чего же это происходит? Причин может быть несколько:

1. Статичность и однообразие используемых предметов. При отсутствии интересных тренажеров и прочего инвентаря детский спортивный уголок может заинтересовать ребенка только в первый день посещения детского сада.
2. Несоответствие оборудования возрастным особенностям детей. Из-за этого многим детям не интересно самостоятельно заниматься в спортивном уголке.
3. Наличие запрета на посещение уголка в определенное время. Некоторые воспитатели используют запреты для того, чтобы им было легче контролировать поведение всех детей. Но такие действия способствуют уменьшению времени, которое тратится на занятия физической активностью. Такие запреты также убивают самостоятельность в воспитанниках.

Наиболее распространенной причиной, из-за которой спортивные уголки в детских садах оборудуются не по всем правилам, становится отсутствие достаточного количества денег, которые необходимы для приобретения оборудования и дополнительных материалов. Чтобы исправить такую ситуацию, можно создавать атрибуты собственными руками из подручных материалов.

Также стоить помнить и о том, что при оформлении нужно обращать внимание на освещение спортивного уголка. Он должен располагаться в месте, где для детей будет достаточно света для игры. Если это условие не будет соблюдаться, то многие малыши просто не захотят играть в плохо освещенном месте, а в худшем случае испортят зрение.

Смотры-конкурсы, выявляющие лучший спортивный уголок

Во многих детских садах проводятся смотры-конкурсы, по результатам которых выявляются лучшие спортивные уголки. Такие мероприятия побуждают воспитателей к творческой активности, а родителей привлекают к проблемам физического воспитания дошкольников.

В результате спортивные уголки в детских садах сильно преображаются, что способствует более активным занятиям воспитанников. Для выявления лучшего спортивного уголка используются критерии, о которых было упомянуто ранее (гигиеничность, безопасность, оригинальность и др. ). Для того чтобы победить в описываемом конкурсе, недостаточно просто красиво оформить часть помещения и создать оригинальное оборудование.

 

Оформление тематических уголков в детском саду

Содержание:

• 1 Многофункциональный уголок природы
• 2 Полезный родительский уголок
  • 2.1 Родительское пространство
• 3 Грамотное оформление стендов

Тематические уголки в детском саду в большинстве случаев имеют один общий и весьма серьезный недостаток – они предназначены для созерцания. Такое оформление вполне оправдано в том случае, если речь идет о родительских уголках с полезной информацией, но ведь малышам так хочется все потрогать руками!

Кроме того, как бы не был интересен дизайн и замысел проекта, статичность уголков приводит к тому, что они быстро надоедают.

Многофункциональный уголок природы

Уголки природы

Предлагаем Вам создать необычный уголок природы, который может быть использован и как игровая площадка, и как поле для проведения обучающих занятий.
Из покупных элементов для стенда природы, на которые придется потратить средства – магнитная доска, если таковой еще не имеется в саду, и небольшие магниты. Все остальные составляющие легко изготавливаются самостоятельно из подручных материалов, при этом дети старших групп могут активно в этом участвовать.

Оформление проекта – куклы-примитивы. Тематика стендов природы может быть разной, например – лесные звери средней полосы. Обратите внимание – сами куклы изготавливаются почти плоскими – сшиваются из двух базовых частей, выворачиваются и наполняются небольшим количеством синтепона или холофайбера. На наполнителе стоит остановиться отдельно, от этого во многом зависит успех проекта. Синтепон и холофайбер – наиболее приемлемые варианты, вата может сваляться при неизбежной стирке. Можно набить игрушки и обрезками ткани, выбрав те из них, которые не полиняют.

Далее – оформление игрушек (глазки, носы, ушки и пр.) и снабжение их магнитами. Лучше использовать пришивные, а не приклеивающиеся элементы. Таким же образом изготавливают «среду обитания» – деревья, кусты, гнездо, озеро. Не стоит уделять много внимания мелочам. Элементы должны быть узнаваемы, но при этом развивать фантазию.

По сути, стенд природы готов. В игровой форме дети могут знакомиться с самими животными, послушать иллюстрированный рассказ воспитателя – кто где живет (зайчик – под кустом, белка – на дереве и т.п.). При помощи таких игрушек можно поиграть с малышами, разместив зверей по месту жительства заведомо неправильно и предложив детям найти ошибки. Эти же игрушки могут иллюстрировать сказки или быть кукольным театром.

Красочно и со вкусом

Полезный родительский уголок

В отличие от уголка природы, родительский уголок предназначен для взрослых, однако, часто и у родительских уголков в детском саду множество недостатков, которые мешают восприятию информации. Попробуем учесть их при создании удобного и полезного родительского стенда.

Родительское пространство

Сделайте такой уголок просторным. Не экономьте место. Если оформление сделать интересным и ярким, родительский стенд станет настоящим украшением детского сада. Хорошо выделить для такого информативного уголка части стен, прилегающие к углу холла или зала и образующие настоящий геометрический угол. Дефицит пространства часто ограничивает возможности и не позволяет установить стеллажи, угловые полки – отличная находка дизайнеров, которая хороша не только в офисах и квартирах.

Угловые полки

К созданию таких полок придется привлечь пап и мам, однако, простота конструкции не потребует от них слишком много времени и усилий. Выпилив лобзиком или ножовкой прямоугольные боковые стороны и треугольные полки из фанеры, гипсокартона, МДФ или любого другого прочного листового материала, останется только собрать их при помощи уголков и шурупов. Оформление полок родительского уголка можно поручить мамам. Залог безопасности проекта – надежное крепление конструкции к стене. Такие полки позволят выставлять результаты детского труда, поделки, которые часто попросту выкладываются на шкафчики или столы в коридорах, где их все задевают и ломают.

Грамотное оформление стендов

Грамотное оформление стенда это не только красивый декор, но и привлечение родительских взглядов к важной информации, касающихся событий, происходящих в детском саду, и к рекомендациям специалистов относительно воспитания малышей вне детского сада. Избежать вывешивания на стенде объемных нормативных документов не удастся – отведите им отдельный сектор. Важная часть родительских уголков – фотогалерея.

В детском саду происходит значительная часть жизни ребенка и цель такого проекта – познакомить мам и пап с тем, как проходит детский день. Яркие и красочные фото детского досуга, которые не меняются месяцами, вряд ли привлекут внимание. Пусть ваш уголок демонстрирует три-четыре, но часто меняющиеся фотографии. Меняющееся оформление требует некоторых хлопот, однако они вполне оправданы результатом.

В оформление проекта обязательно должен входить блок с «оперативной информацией» – заблаговременно извещая родителей о предстоящих мероприятиях, необходимости принести парадный или карнавальный костюм, повторить стих с малышом, вы избежите множества недоразумений.

У родителей в детском саду не всегда оказываются с собой ежедневник и письменные принадлежности. Сделайте частью проекта небольшую стойку с ручкой и стопкой бумаги для записей.

Такой родительский уголок станет не просто привычной и не привлекающей внимания частью интерьера, он будет полезным, удобным и информативным. Понимая это, родители наверняка не откажут вам в помощи при его создании.

Оформление уголков в ДОУ — внеурочная работа, мероприятия

Предметно-развивающая среда в детском саду «Золотой ключик»

 Развитиеребенка  зависит  не  только  от  того,  как  организован  процесс  воспитания  и развития,  но  и  где  и  в  каком  окружении  он  живет. Иначе  говоря,  правильно  организованная взрослым  среда, в которой  живет    ребенок,  способствует  его  развитию. Активность  ребенка в  условиях  обогащенной  развивающей  среды  стимулируется свободой  выбора  деятельности.

     Муниципальное дошкольное образовательное учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.     Основная образовательная программа детского сада № 73, разработана на основе  Примерной основной  образовательной программы дошкольного образования от 20 мая 2015 года и примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой. —  М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

  Под развивающей  предметно-пространственной  средой педагоги  нашего детского  сада понимают   естественную комфортабельную, уютную обстановку, рационально-организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно–творческую деятельность всех детей группы. Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея, цель, которой руководствуется образовательное учреждение. Достижение этой цели осуществляется через реализацию образовательной программы.

  В группах созданы информационные уголки для родителей.

 Специальным образом организованная среда оказывает позитивное влияние на развитие способности ребенка к самопознанию. Такая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности личностного развития на ступени дошкольного детства. Развивающая среда дает дошкольнику возможность испытывать и использовать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность, утверждать себя как активного деятеля.

     При создании развивающей среды  педагоги  учитывают особенности детей, посещающих эту группу, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и др.

     Развивающая среда в дошкольном учреждении создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и оформляется таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, чувствовал себя комфортно.

      В детском саду  созданы  развивающие  зоны, уголки для  самостоятельного,  активного  и целенаправленного  действия  детей  во  всех видах  деятельности:  игровой,  двигательной, изобразительной,  театрализованной,  конструктивной  и  т. д.,  которые  размещаются  и содержат разнообразные  материалы  для  развивающих  игр  и  занятий. Работа  по  совершенствованию развивающей  среды  в  МОУ  детский  сад  проводится  в соответствии  с  годовым  планом, требованиями ФГОС ДО  по  всем  возрастным  группам.

   Большое внимание уделяется вопросам безопасности детей в быту, при пожаре и на улицах города. Для формирования знаний детей в группах функционируют центры безопасности.

 Основными элементами  развивающей среды в детском саду являются  природно-экологические объекты, игровые и спортивные площадки, их оборудование, художественные студии  и  студии, где осуществляется  познавательная деятельность детей; наборы игрушек, пособий; аудиовизуальные  и  информационные  средства  обучения и воспитания.

 Расположение  мебели  и  игрового  оборудования  отвечает  требованиям  техники безопасности,  санитарно-гигиеническим нормам,  физиологии  детей,  принципам функционального  комфорта,  позволяет  детям  свободно  перемещаться.   Развивающая предметно-пространственная  среда  в  МДОУ  детский  сад  отвечает  художественно-эстетическим  требованиям.

      Пространство   помещений   преобразовано  в разнообразные  «уголки» и «центры», которые выполняют  потребность  ребенка  в  развитии  познавательного  общения  и  активности.  В  то же  время  некоторые  уголки    предполагают  уединение ребенка, предоставление  возможности ему  побыть  одному,  развитие  способности  к  самостоятельности.

      Расположение  предметов  и организация  развивающей  среды  в  различных  возрастных группах  имеют  отличительные  признаки.

      В группах  раннего  возраста  выделено  большое  открытое  пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками, игрушками-двигателями, широко представлены  игры и материалы по сенсорному развитию, игры по развитию речи.    

 Во  второй младшей группе  и  средней  развернуты уголки сюжетно-ролевых игр, расширен раздел сенсорики.

В группах  среднего, старшего и подготовительного  к  школе возраста созданы уголки «уединения» и  психологического  отдыха; а также  самое  посещаемое  детьми  место — источник информации  и неиссякаемого  интереса – центр экспериментирования, развивающий наблюдательность и мыслительную деятельность ребенка; центр  конструирования  очень  любят мальчики.

В группах  пространственное  расположение  игр  подчинено  развитию  речи  и основных психических  процессов.

    В  каждой  возрастной  группе  особое  внимание  уделяется  уголку  физического воспитания, где  дети  могут  свободно  поиграть  с  кеглями, мячами, обручами  и  скакалками,  походить босиком  по  ребристым  дорожкам.

 Для  умственного  развития  существует  центр дидактических игр  в  группах, где  много развивающих  игр.

      В каждой  возрастной  группе   есть  уголок  природы  с различными видами  растений, занимательными экологическими  играми. Уголок экологического воспитания содержит календарь  природы, материалы  опытнической деятельности, аквариумы  с рыбками, дидактические  игры,  картинки  и  иллюстрации  о  природе, а так же поделки  из  природного материала.  

 Имеющийся  в  детском  саду  материал  и  правильная  его  организация  способствуют, таким образом, формированию  у детей  бережного  и  уважительного  отношения  к  природе,  развитию экологической  воспитанности  и  экологического  сознания.

      Для  развития  детского  творчества – центры  изодеятельности  с  наличием  материалов  и средств  изобразительной  деятельности.

 В Центре   театрализованной  деятельности  ребенок  может  найти  образы  героев  для пальчикового, настольного, кукольного  театра, подобрать  атрибуты  для  игры – драматизации  и режиссерских  игр, где  всегда  есть  возможность  развить  свою  фантазию, речь,  ее  интонацию, выразительность.

  Каждому  ребенку  хочется  иметь  свои  секреты, личные, никому  не  рассказанные. Для этого  в  группах  есть «сундучки  секретов» — здесь  дети  раскладывают  свои  самые сокровенные  тайны, сохраняемые  в  сундучках  и шкатулках.

      В  уголках социального развития  хранятся  фотографии,  семейные альбомы,  иллюстрации, игры, упражнения  на  определение  эмоций,  чувств  и  состояний  человека,  природы. Создан и уголок патриотического воспитания.

Таким  образом,  в  детском  саду  созданы  условия,  соответствующие  формированию психологических  новообразований,  которые  проявляются  у  детей  в  разные  периоды дошкольного  детства.

      Содержание  развивающей предметно-пространственной  среды  соответствует  интересам мальчиков  и девочек,  периодически  изменяется,  варьируется,  постоянно  обогащается  с ориентацией  на  поддержание  интереса  детей,  на  «зону  ближайшего  развития», на информативность  и  индивидуальные  возможности  и  способности  детей. 

Просмотр содержимого документа
«Оформление уголков в ДОУ»

Предметно-развивающая среда в детском саду «Золотой ключик»

 Развитиеребенка  зависит  не  только  от  того,  как  организован  процесс  воспитания  и развития,  но  и  где  и  в  каком  окружении  он  живет. Иначе  говоря,  правильно  организованная взрослым  среда, в которой  живет    ребенок,  способствует  его  развитию. Активность  ребенка в  условиях  обогащенной  развивающей  среды  стимулируется свободой  выбора  деятельности.

     Муниципальное дошкольное образовательное учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.     Основная образовательная программа детского сада № 73, разработана на основе  Примерной основной  образовательной программы дошкольного образования от 20 мая 2015 года и примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой. —  М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

  Под развивающей  предметно-пространственной  средой педагоги  нашего детского  сада понимают   естественную комфортабельную, уютную обстановку, рационально-организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно–творческую деятельность всех детей группы. Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея, цель, которой руководствуется образовательное учреждение. Достижение этой цели осуществляется через реализацию образовательной программы.

  В группах созданы информационные уголки для родителей.

     Специальным образом организованная среда оказывает позитивное влияние на развитие способности ребенка к самопознанию. Такая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности личностного развития на ступени дошкольного детства. Развивающая среда дает дошкольнику возможность испытывать и использовать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность, утверждать себя как активного деятеля.

     При создании развивающей среды  педагоги  учитывают особенности детей, посещающих эту группу, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и др.

     Развивающая среда в дошкольном учреждении создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и оформляется таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, чувствовал себя комфортно.

      В детском саду  созданы  развивающие  зоны, уголки для  самостоятельного,  активного  и целенаправленного  действия  детей  во  всех видах  деятельности:  игровой,  двигательной, изобразительной,  театрализованной,  конструктивной  и  т.д.,  которые  размещаются  и содержат разнообразные  материалы  для  развивающих  игр  и  занятий. Работа  по  совершенствованию развивающей  среды  в  МОУ  детский  сад  проводится  в соответствии  с  годовым  планом, требованиями ФГОС ДО  по  всем  возрастным  группам.

   Большое внимание уделяется вопросам безопасности детей в быту, при пожаре и на улицах города. Для формирования знаний детей в группах функционируют центры безопасности.

 

     Основными элементами  развивающей среды в детском саду являются  природно-экологические объекты, игровые и спортивные площадки, их оборудование, художественные студии  и  студии, где осуществляется  познавательная деятельность детей; наборы игрушек, пособий; аудиовизуальные  и  информационные  средства  обучения и воспитания.

      Расположение  мебели  и  игрового  оборудования  отвечает  требованиям  техники безопасности,  санитарно-гигиеническим нормам,  физиологии  детей,  принципам функционального  комфорта,  позволяет  детям  свободно  перемещаться.  Развивающая предметно-пространственная  среда  в  МДОУ  детский  сад  отвечает  художественно-эстетическим  требованиям.

      Пространство   помещений   преобразовано  в разнообразные  «уголки» и «центры», которые выполняют  потребность  ребенка  в  развитии  познавательного  общения  и  активности.  В  то же  время  некоторые  уголки    предполагают  уединение ребенка, предоставление  возможности ему  побыть  одному,  развитие  способности  к  самостоятельности.

      Расположение  предметов  и организация  развивающей  среды  в  различных  возрастных группах  имеют  отличительные  признаки.

      В группах  раннего  возраста  выделено  большое  открытое  пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками, игрушками-двигателями, широко представлены  игры и материалы по сенсорному развитию, игры по развитию речи.     

 

      Во  второй младшей группе  и  средней  развернуты уголки сюжетно-ролевых игр, расширен раздел сенсорики.

      В группах  среднего, старшего и подготовительного  к  школе возраста созданы уголки «уединения» и  психологического  отдыха; а также  самое  посещаемое  детьми  место — источник информации  и неиссякаемого  интереса – центр экспериментирования, развивающий наблюдательность и мыслительную деятельность ребенка; центр  конструирования  очень  любят мальчики.

 

       В группах  пространственное  расположение  игр  подчинено  развитию  речи  и основных психических  процессов.

      В  каждой  возрастной  группе  особое  внимание  уделяется  уголку  физического воспитания, где  дети  могут  свободно  поиграть  с  кеглями, мячами, обручами  и  скакалками,  походить босиком  по  ребристым  дорожкам.

      Для  умственного  развития  существует  центр дидактических игр  в  группах, где  много развивающих  игр.

      В каждой  возрастной  группе   есть  уголок  природы  с различными видами  растений, занимательными экологическими  играми. Уголок экологического воспитания содержит календарь  природы, материалы  опытнической деятельности, аквариумы  с рыбками, дидактические  игры,  картинки  и  иллюстрации  о  природе, а так же поделки  из  природного материала.  

      Имеющийся  в  детском  саду  материал  и  правильная  его  организация  способствуют, таким образом, формированию  у детей  бережного  и  уважительного  отношения  к  природе,  развитию экологической  воспитанности  и  экологического  сознания.

      Для  развития  детского  творчества – центры  изодеятельности  с  наличием  материалов  и средств  изобразительной  деятельности.

      В Центре   театрализованной  деятельности  ребенок  может  найти  образы  героев  для пальчикового, настольного, кукольного  театра, подобрать  атрибуты  для  игры – драматизации  и режиссерских  игр, где  всегда  есть  возможность  развить  свою  фантазию, речь,  ее  интонацию, выразительность.

 

         Каждому  ребенку  хочется  иметь  свои  секреты, личные, никому  не  рассказанные. Для этого  в  группах  есть «сундучки  секретов» — здесь  дети  раскладывают  свои  самые сокровенные  тайны, сохраняемые  в  сундучках  и шкатулках.

      В  уголках социального развития  хранятся  фотографии,  семейные альбомы,  иллюстрации, игры, упражнения  на  определение  эмоций,  чувств  и  состояний  человека,  природы. Создан и уголок патриотического воспитания.

      Таким  образом,  в  детском  саду  созданы  условия,  соответствующие  формированию психологических  новообразований,  которые  проявляются  у  детей  в  разные  периоды дошкольного  детства.

      Содержание  развивающей предметно-пространственной  среды  соответствует  интересам мальчиков  и девочек,  периодически  изменяется,  варьируется,  постоянно  обогащается  с ориентацией  на  поддержание  интереса  детей,  на  «зону  ближайшего  развития», на информативность  и  индивидуальные  возможности  и  способности  детей. 

Угол Значение имени, семейная история, фамильный герб и гербы

• Происхождение Доступно:
• Англия
• Германия

Распродажа

Загрузка фамильного герба (JPG) Серия Heritage — 600 DPI

14,50 $ 10,15 $

(166)

  ДОБАВИТЬ В КОРЗИНУ

Название Корнер происходит от древней англо-саксонской культуры Британии. Оно происходит от имени при крещении Гарнье. ^[1] Крестильные имена стали появляться как фамилии относительно поздно в развитии традиции именования. В качестве альтернативы название могло быть получено от старофранцузского слова «gerner» или «gernier», что означает «склад для кукурузы» или «хранитель амбара». ^{[2] [3]}

Однако мы должны указать читателю, что Бардсли не согласен с этим последним в своей ссылке: «Это не имеет ничего общего с амбаром, как предполагает Лоуэр». Он утверждает, что это имя могло быть изначально профессиональным именем, например, «садовник», которое было преобразовано в Гарднера, а затем в Гарнера. ^[1]

Идет загрузка…

Раннее происхождение семьи Корнер

Фамилия Корнер была впервые найдена в Ратленде, где была найдена первая запись в оригинальной латинской форме, Гарнериус де Нюджент, который числился там 1170- 1183. Позже Джеффри Гернер был внесен в Список штрафов Эссекса в 1272 г. , а Уиллам дель Гернер был внесен в Списки субсидий Ланкашира в 1332 г. ^[2]

Уорнер или Гарнье (эт. 1106) был одним из первых авторов проповедей и монахом Вестминстера. Он присутствовал при перенесении мощей св. Витбурги в 1106 году. ^[4]

В Свитках Hundredorum 1273 года есть только один список семьи, Стивена Гемера, который в то время числился в Линкольншире. В списках подушных налогов Йоркшира за 1379 год указан Йоханнес Гарнер. Список Ланкаширских завещаний в Ричмонде: Кристофер Гардинер или Гарнер в 1584 году; Джон Гардинер, или Гарнер, из Олдингема в том же году; и Кристофер Гарнер из Мач-Урсвика в 1575 г. ^[1]

Идет загрузка…

Ранняя история семьи Корнер

На этой веб-странице показан лишь небольшой отрывок из нашего исследования Корнера. Еще 71 слово (5 строк текста), охватывающих 1170 и 1280 годы, включены в тему «История раннего уголка» во всех наших продуктах расширенной истории в формате PDF и печатных продуктах, где это возможно.

Идет загрузка…

Угловые варианты написания

Звук был тем, что определяло правописание в дописьменное Средневековье, поэтому имя одного человека часто записывалось с несколькими вариантами в течение одной жизни. Также до появления печатного станка и первых словарей английский язык не был стандартизирован. Поэтому орфографические вариации были распространены даже среди имен самых грамотных людей. Известные вариации фамилии Корнер включают Гарнер, Гарнье, Гернер и другие.

Идет загрузка…

Ранние знаменитости семьи Корнер (до 1700 г.)

Дополнительная информация включена в тему Ранние знаменитости Корнера во всех наших продуктах расширенной истории в формате PDF и печатных продуктах, где это возможно.

Corner Ranking

В Соединенных Штатах имя Corner является 10 372 ^nd самой популярной фамилией с примерно 2487 людьми с таким именем. ^[5]

Идет загрузка…

---

Угловая миграция в США +

По политическим, религиозным и экономическим причинам тысячи английских семей сели на корабли и отправились в Ирландию, Канаду, американские колонии и многие небольшие тропические колонии в надежде найти лучшую жизнь за границей. Хотя путешествие на тесных сырых кораблях привело к тому, что многие прибыли в Новый Свет больными и голодными, те семьи, которые пережили путешествие, часто продолжали вносить ценный вклад в те новые общества, в которые они прибыли. К ранним иммигрантам, носящим фамилию Корнер или вариант написания имени, относятся:

Корнер Поселенцы в Соединенных Штатах в 17 веке

• Хен Корнер, прибывшая в Вирджинию в 1654 году ^[6]
• Маргарет Корнер, высадившаяся в Мэриленде в 1659 году ^[6]

  5 Who Gilbert Corner, who высадился в Мэриленде в 1659 году

  ^[6]
• Роберт Корнер, прибывший в Вирджинию в 1663 году ^[6]

Поселенцы Корнера в Соединенных Штатах в 19 веке

• в Нью-Йорке, который высадился в 1832 ^[6]
• Томас Аллен Корнер, прибывший в округ Аллегани (Аллегейни), штат Пенсильвания, в 1837 г. ^[6]

---

Миграция Корнера в Австралию и первых поселенцев.

Среди первых иммигрантов:

Корнер-поселенцы в Австралии в XIX веке

• Мистер Джон Корнер (1795 г.р.), 47 лет, английский солдат из Дарема, осужденный в Пуне (Пуна), Индия, на пожизненный срок за дезертирство из армия, перевезенная на борту «Флоры» в 1829 г., прибывший в Новый Южный Уэльс, Австралия ^[7]
• Джеймс Корнер, прибывший в Аделаиду, Австралия на борту корабля «Генри Порчер» в 1838 году в Эдинбурге, Шотландия, в течение 14 лет, доставлен на борту «Эрла Грея» 27 июля 1838 г., прибыл в Новый Южный Уэльс, Австралия ^[9]
• Джон Корнер, 32 года, столяр, прибывший в Южную Австралию в 1855 г. на борту теплохода «Флора» ^[10]

---

Угловая миграция в Новую Зеландию +

Эмиграция в Новую Зеландию последовала по стопам европейских исследователей, таких как капитан Кук (1769-70): сначала пришли тюлени, китобои, миссионеры и торговцы . К 1838 году Британская новозеландская компания начала скупать землю у племен маори и продавать ее поселенцам, а после заключения договора Вайтанги в 1840 году многие британские семьи отправились в трудный шестимесячный путь из Британии в Аотеароа, чтобы начать новая жизнь. К ранним иммигрантам относятся:

Корнер Поселенцы в Новой Зеландии в 19 веке

• Мэри Корнер, прибывшая в Окленд, Новая Зеландия на борту корабля «Нимруд» в 1864 году
• Мистер Джеффри Корнер, британский поселенец, путешествующий из Лондона, Великобритания на борту корабля Ассея», прибывающего в Окленд, Северный остров, Новая Зеландия, 26 декабря 1874 г. Новая Зеландия, 26 декабря 1874 г. ^[11]
• Мистер Джеймс Корнер (1844 г.р.), 30 лет, британский поселенец, путешествующий из Лондона на борту корабля «Питер Денни», прибывающего в Порт-Чалмерс, Данидин, Отаго, Южный остров, Новая Зеландия, 26 июля. 1874 ^[12]
• Миссис Джейн Д. Корнер (1851 г.р.), 23 года, британский поселенец, путешествующий из Лондона на борту корабля «Питер Денни», прибывающего в Порт-Чалмерс, Данидин, Отаго, Южный остров, Новая Зеландия. 26 июля 1874 г. ^[12]

---

Современные знаменитости имени Корнер (пост 1700) +

• Джон Корнер (1788–1825), английский гравер, наиболее известный благодаря публикации под названием «Портреты знаменитых художников». Крайст-Черч, Блэкфрайарс-роуд, Лондон, старший из шести детей Ричарда Корнера, поверенного в Саутварке ^[13]
• Г-жа Дайан Луиза Корнер OBE, британский кавалер ордена Британской империи 8-го числа Июнь 2018 г., за заслуги перед британо-африканскими отношениями и международным миром и безопасностью 9.0041 [14]
• Питер Корнер (р. 1968), канадский керлер, золотой медалист, член команды, выигравшей чемпионат мира по керлингу 1993 года
• Эдред Джон Генри Корнер (1906-1996), британский ботаник, награжденный 1960
• Фрэнк Корнер CMG, FRSA (р. 1920), дипломат, который работал послом Новой Зеландии в ООН и США, прежде чем стать третьим постоянным министром иностранных дел Новой Зеландии

---

Исторические события для семьи Корнер + 9

Жертвы рейса 103 авиакомпании Pan Am: список погибших 25 лет назад | syracuse.com. (Проверено 9 апреля 2014 г.). Получено с http://www.syracuse.com/news/index.ssf/2013/12/pan_am_flight_103s_victims_a_list_of_those_killed_25_years_ago. html

---

Что в имени? История легендарных поворотов Сильверстоуна

Перейти к глобальной навигации Перейти к основному содержанию Перейти к основному содержанию

видео

Расписание

Положение

Драйверы

• Александр Албон
• Фернандо Алонсо
• Валттери Боттас
• Пьер Гасли
• Льюис Гамильтон
• Николай Латифи
• Чарльз Леклерк
• Кевин Магнуссен
• Ландо Норрис
• Эстебан Окон
• Серхио Перес
• Даниэль Риккардо
• Джордж Рассел
• Карлос Сайнс
• Мик Шумахер
• Лэнс Прогулка
• Юки Цунода
• Максимум Ферстаппен
• Себастьян Феттель
• Гуаньюй Чжоу

Команды

• Альфа-Ромео
• АльфаТаури
• Альпийский
• Aston Martin
• Феррари
• Хаас
• Макларен
• Мерседес
• красный бык
• Уильямс

Игры

Живое время

ОБЗОР ГОНКИ

Последние новости / Особенность

Великобритания Сильверстоун

03 июл 2015

Делиться

Пилоты и инженеры могут называть 18 поворотов Сильверстоуна своими номерами, но классический стадион — один из нескольких в календаре, чьи повороты гораздо лучше известны по их названиям.

Но знаете ли вы, почему 10-й поворот трассы со скоростью 290 км/ч стал известен как Maggotts? Или какая часть трассы названа в честь бомбардировщика времен Второй мировой войны? Мы объясняем все…

Аббатство (поворот 1)
Первый поворот Сильверстоуна был назван в честь древнего аббатства Лаффилд, остатки которого были найдены недалеко от угла. Аббатство было основано незадолго до 1133 года и закрыто королем Генрихом VI в 1493 году. ленивый левша и точка, где машины возвращаются на трассу из боксов. Происхождение его названия простое: раньше прямая проходила рядом с соседней фермой.

Деревня (поворот 3)
Один из новых поворотов, введенных в 2010 году после реконструкции Сильверстоуна, правый поворот назван в честь деревни Сильверстоун, которая находится к северу от трассы. Согласно последней переписи, в деревне проживает чуть менее 2000 человек, хотя в выходные Гран-при к ним обычно присоединяются более 120 000 временных жителей, многие из которых разбивают лагерь на близлежащих полях.

Цикл (поворот 4)
Единственный поворот в Сильверстоуне, названный в честь своей формы, левая шпилька, известная как Петля, преодолевается на скорости около 90 км/ч, что делает его самым медленным поворотом на высокоскоростной трассе.

СМОТРЕТЬ: Сильверстоун с высоты птичьего полёта Гран-при Великобритании. В дань уважения левый поворот, ведущий к Веллингтон-стрит, теперь носит название места проведения. По иронии судьбы именно из-за этого поворота Кими Райкконен из Ferrari разбил свою «Гарцующую лошадь» в прошлогодней гонке.

Веллингтон-стрит
Трасса, официально известная как Национальная прямая, была переименована в Бруклендс в 2010 году, когда она стала частью новой схемы Гран-при Сильверстоуна. Теперь он известен как Wellington Straight, получив свое название от бомбардировщиков Wellington, которые базировались на трассе в Нортгемптоншире во время Второй мировой войны. Соответственно, прямая образована одной из старых взлетно-посадочных полос.

Бруклендс (6-й поворот)
Во времена довоенных автогонок Бруклендс был главным стадионом Великобритании, поэтому вполне уместно, что один из поворотов в современном «доме британского автоспорта» должен быть назван в честь знаменитого старого трека.

Лаффилд (поворот 7)
Как и Эбби, длинная правша была названа в честь часовни Лаффилда (см. Аббатство выше). Представленный на схеме Гран-при Сильверстоуна перед гонкой 1991 года, Луффилд изначально представлял собой два отдельных поворота, невообразимо названных «Лаффилд 1» и «Лаффилд 2». отвечал за организацию первых крупных гонок в Сильверстоуне и, следовательно, имел большое влияние на названия многих оригинальных поворотов трассы. Вудкот, стремительный правый поворот, который раньше заканчивал круг, и сцена знаменитого пайлапа в 19Гонка 73 названа в честь принадлежащего RAC клуба Woodcote Park в графстве Суррей.

Copse (поворот 9)
Расположенный в английской сельской местности, Сильверстоун окружен сочными зелеными полями и небольшими участками густого леса, известными как рощицы. Очень быстрый поворот Рощи, который был первым поворотом трассы почти за 60 лет, проходит особенно близко к Чапел-Копс и Сырной роще, отсюда и его название.

Maggotts, Becketts and Chapel (10-14 очереди)
До 1991 года самая быстрая и самая знаковая последовательность поворотов в Сильверстоуне, скорость которой составляет около 300 км/ч, состояла из трех отдельных поворотов, но сегодня они слишком взаимосвязаны, чтобы их можно было рассматривать по отдельности. Начальная секция, Maggotts, была названа не в честь извивающихся личинок, а в честь близлежащего Maggot Moor. Тем временем Becketts и Chapel Curve получили свои названия от средневековой часовни St Thomas à Beckett, которая была построена в память об убитом архиепископе Кентерберийском и когда-то стояла рядом с углами. Здания часовни были снесены в 1943, чтобы освободить место для аэродрома Сильверстоун.

Hangar Straight
Говоря об аэродроме, использование Сильверстоуна в качестве базы Королевских ВВС означало, что когда-то здесь располагалось несколько больших ангаров. Два самых больших из них стояли рядом с тем, что стало обратной прямой трассы, скорость которой сегодня составляет 325 км/ч.

Stowe (поворот 15)
Расположенный в конце Hangar Straight, быстрый правый поворот всегда был проблемой для водителей, несмотря на несколько изменений за эти годы. Как и многие другие уголки в Сильверстоуне, он получил свое название от близлежащей достопримечательности: школы Стоу, которая находится к югу от трассы.

Вейл (поворот 16)
Построенный на аэродроме, Сильверстоун является более или менее плоским, поэтому, возможно, самый волнистый участок пути, найденный между Стоу и Клубом, был назван Вейл (другое слово для долины). . Однако некоторые говорят, что это название просто отражает тот факт, что этот участок находится в районе Эйлсбери-Вейл.

Club (повороты 17/18)
Как и Woodcote, Club, теперь последний поворот трассы, был назван в честь знаменитого клуба RAC в Пэлл-Мэлл в Лондоне. Между прочим, культовым золотым трофеем, присуждаемым победителям Гран-при Великобритании, является Кубок RAC и старейший приз, присуждаемый в гонках F1. В отличие от других трофеев, победитель не оставляет его себе — он возвращается вскоре после празднования подиума.

Рекомендуется

Гран-при Монако: как каждый уголок знаменитой трассы Монако получил свое название | Новости, результаты, основные моменты, статистика и слухи

• Логотип Facebook
• Логотип Twitter
• Копировать значок ссылки

Matthew Walthert@@MatthewWalthertTwitter LogoИзбранный обозреватель22 мая 2014 г. Получил свое название

0 из 13

Гавань Монако. Марк Томпсон / Getty Images

Гран-при Монако — самая известная гонка в календаре Формулы-1… возможно, самая известная автогонка в мире.

Названия поворотов трассы Монако — Площадь Казино, Табак, Ла Раскасс — вызывают чувство ностальгии и азарта у каждого любителя гонок.

Но как все эти уголки получили свои имена? Площадь Казино довольно очевидна, но как насчет Портье, Сент-Девота и Энтони Ногеса?

Давайте узнаем…

Ход 1: Sainte Devote

1 из 13

Часовня Святой Девоты. Ассошиэйтед Пресс

За первым поворотом трассы Монако, крутым правым поворотом, находится небольшая часовня. Он был построен в честь святой Девоты, мученицы начала четвертого века и покровительницы Монако.

Часовня обычно закрыта защитными ограждениями и корпоративными вывесками в выходные дни, поэтому вы, вероятно, никогда не увидите ее по телевизору.

По традиции, когда монегасский принц женится, невеста оставляет свой букет в церкви, как это сделала принцесса Шарлен после свадьбы 2011 года с принцем Альбером II.

Поворот 2: Beau Rivage

2 из 13

Подъем на холм. Марк Томпсон/Getty Images

холм вдали от Сент-Девот.

Beau Rivage в переводе с английского означает «красивый берег моря», которого на Лазурном берегу предостаточно.

Поворот 3: Massenet

3 из 13

Выход из Massenet находится в центре фотографии, между казино и отелем. Paul Gilham/Getty Images

Жюль Массне был известным французским оперным композитором. Длинный левый угол, который носит его имя, огибает оперный театр Монако, перед которым стоит бюст Массне.

Поворот 4: Casino Square

4 из 13

Казино SquareMark Thompson/Getty Images

Казино Монте-Карло — самое известное здание в Монако. Территория перед казино заполнена садами, а автомобили Гран-при проносятся буквально в нескольких метрах от входа.

Интересно, что гражданам Монако не разрешается играть в казино — закон, оставшийся от 19 века.

Поворот 5: Верхний Мирабо и Поворот 7: Мирабо Низ назван в честь старого отеля Mirabeau, расположенного поблизости.

Поворот 6: шпилька Grand Hotel

6 из 13

ШпилькаMark Thompson/Getty Images

Шпилька — один из самых узнаваемых углов в F1. Название постоянно меняется в зависимости от того, кому принадлежит отель с видом на него — угол ранее был известен как Loews, Fairmont и Station Hairpin — и, согласно карте трассы FIA, современные автомобили Гран-при принимают их со скоростью примерно 65 км в час.

Поворот 8: Портье

7 из 13

Портье в 1988 году, где закончилась гонка Айртона Сенны.Getty Images/Getty Images

Один из районов Монако, прилегающих к морю и расположенный недалеко от этого угла, известен как Ле Портье. «Портье» или портер, по-английски, был низшим разрядом римско-католических семинаристов.

Айртон Сенна классно разбился на этом повороте, когда лидировал на Гран-при Монако 1988 года, отдав победу своему товарищу по команде и сопернику Алену Просту.

Поворот 9: Туннель

8 из 13

Через туннель. Марк Томпсон/Getty Images

Туннель не является углом в обычном понимании. Это больше похоже на размашистую прямую, усложненную другим освещением и аэродинамическими условиями по сравнению с остальной частью трассы.

Выезд из туннеля, когда автомобили тормозят перед следующим поворотом, является одной из немногих возможностей для обгона на трассе.

Повороты 10 и 11: Nouvelle Chicane

9 из 13

The Nouvelle ChicaneMark Thompson/Getty Images

В этом месте на трассе всегда была шикана. Первоначально она называлась Chicane du Port, что говорит само за себя.

В 1986 году шикана была перепрофилирована и переименована в Nouvelle («новая») Chicane.

Поворот 12: Табак

10 из 13

Табак (рядом с гаванью). Sainte Devote находится далеко слева. Mark Thompson/Getty Images

Небольшой табачный магазин снаружи этого левого поворота дал название этому углу. Как вы можете видеть на фото выше, большие яхты толпятся очень близко к трассе в этом районе.

Повороты с 13 по 16: Комплекс плавательных бассейнов

11 из 13

Комплекс плавательных бассейновMark Thompson/Getty Images

До 1973 года от Табака шла прямая дорога до последнего поворота. В том же году был построен Морской стадион Ренье III, что потребовало изменения конструкции трассы.

По сути, есть две шиканы, по которым машины ходят вокруг бассейна. Первый из них также известен как Virage Louis Chiron, названный в честь одного из трех пилотов Формулы-1 Монако. Хирон занял третье место на первом Гран-при Монако чемпионата мира F1 в 19-м году. 50.

Поворот 17: La Rascasse

12 из 13

La Rascasse Associated Press

Rascasse – это разновидность скорпены, обитающая в Средиземном море. Согласно  The Telegraph , в Монако был старый рыбацкий бар под названием La Rascasse, давший название углу, а теперь более новый ресторан с таким же названием стоит внутри угла Rascasse.

Ход 18: Вираж Энтони Ногес

13 из 13

Алонсо и Шумахер в 2010 году. Дэвид Винсент/Associated Press

Последний поворот трассы до 1970-х годов был еще одной шпилькой под названием Gazometre. Когда угол был переработан, он был назван в честь Антони Ногеса, основателя Гран-при Монако.

В 2010 году Михаэль Шумахер обогнал Фернандо Алонсо в этом повороте на последнем круге. Гонка по-прежнему проходила под управлением машины безопасности, хотя она и заехала в боксы, и Шумахер получил 20-секундный штраф за свой маневр.