Класс арматуры а3: Какая разница между классами арматуры

Содержание

Арматура а500с и а3: расшифровка, технические характеристики и применение. Отличия между классами арматур а500с и а3

Содержание статьи:

Арматура класса А500С и А3: расшифровка, отличия и характеристики.
Как отличить арматуру А500С от А3 визуально.
Применение таких арматур и где их купить.

Многие, (это даже касается арматурщиков и ИТР) не в состоянии определить в чем отличия между арматурой А3 (А400) и А500С. Некоторые говорят, что это вообще один тип. Были случаи, когда вместо проектной А500С использовали А400 при строительстве фундамента. Отметим, что эти прутки имеют различия как по характеристикам, так и по внешнему виду.

Арматура класса А500С и А3: расшифровка, отличия и характеристики

При строительстве часто случается, что нужно задействовать сварку. Прутки арматуры, которые не требовательны к условиям сваривания – настоящий подарок для строителя. Огромный плюс А500С в том, что у нее нет хрупких разрушений швов при использовании ручной дуговой сварки. Потому данная продукция подходит для этого как нельзя кстати. Некоторые спрашивают: арматура А500С это А1 или А3? Развеиваем данное заблуждение и сообщаем, что все эти три прутка разные, — как по виду, так и по техническим характеристикам.

Итак, почему же А500С имеет такие замечательные характеристики при сваривании? Все дело в том, что такая вид продукции изготавливается из стали с низким углеродосодержащим составом, а для сварки это важный показатель. А3 в свою очередь была разработана в середине XX века и не может похвастаться такими свойствами. В её составе 0.2-0.37% углерода, который не позволяет ее применять в широком спектре сварочных работ. Такая арматура считается ограниченно свариваемой. Если использовать А3 вместо А500С, то это может послужить скорому разрушению здания или его отдельных элементов. Некоторые страны вообще запрещают при сварке использовать арматуру с содержанием углерода выше 0,2%.

Однако это еще не все, чем отличается арматуры двух классов. А500С обладает пределом текучести в 500 Н/мм2, а А3 – 400 Н/мм2. Согласно расчетам, получается, что применение А500С гораздо выгоднее, к тому же экономия составляет около 20%. Не удивляет и то, что многие отечественные производители, которые изготавливают металлопрокатную продукцию, перешли на А500С, которая является более востребованной в наше время из-за высокого сопротивления.

Честно говоря, в первые годы производства не обошлось без трудностей. Некоторое время металлопрокатную продукцию двух классов невозможно было различить с виду – они имели одинаковый профиль. Маркировка завода тоже отсутствовала, потому такую арматуру приходилось подвергать лабораторным испытаниям.

Как отличить арматуру А500С от А3 визуально

Арматура А3. А400 имеет периодический профиль, который в диаметре больше А500С на 2мм. Выглядит это следующим образом: поперечные выступы пересекают 2 продольных ребра. Данный вид формирует дополнительные зоны адгезии с бетоном, в свою очередь делая сооружение более прочным. Такая арматура используется во всех типах строительных и ремонтных работ.

Она изготавливается из стали 25ГС.

Арматура А500С. Такие прутки создают из стали 35ГС или 35Г2С. Эта продукция имеет меньше легирующих компонентов, поэтому их цена до 15% ниже, чем у аналогов. А если брать оптом, выгода будет еще ощутимее. Поверхность арматуры — периодического профиля, где могут отсутствовать или присутствовать продольные ребра. Поперечные выступы в форме серпа с ними не контактируют. Рекомендована для формирования каркаса. Буква «С» сообщает, что такая арматура подходит для сваривания. Полагаем, что теперь вопрос «арматура А3 и А500С в чем разница между ними» у вас больше не возникнет.

Параметр	Класс арматуры
Параметр	А500С	А3
Используемые стальные марочники	ЗПС	35ГС,25Г2С
Процент углерода в составе	0,22%	0,20-0,36%
Предел деформирования	500 Н/мм²	400 Н/мм²
Сопротивление на разрыв	600МПа	590 МПа
Сопротивление на растяжение	450 МПа	365 МПа
Максимальный отрицательный температурный показатель	До -55 ⁰C	До -40 ⁰C
Тип профиля	Серповидный	Кольцевой

Применение таких арматур и где их купить

А400, как и арматура А500С используется в изготовлении железобетонных конструкций, строительстве каркасов, ремонте, отделке и др. Первый тип арматуры применяется там, где могут быть места повышенного напряжения, а второй как в нагруженных, так и в ненагруженных сооружениях. Главная особенность А500С – она свободно может заменить А3 без пересчета. Обратная замена возможна лишь при условии повторного расчета.

Реализация А500С и А400 (А3) происходит в тоннах, а проектировка ведется с помощью погонных метров. Будет несложно перевести данные показатели, благодаря таблицам веса. В большинстве случаев, продавцы смогут помочь при расчетах. Напоминаем, что арматура оптом в Москве доступна всем желающим. Её вы можете приобрести в нашем Интернет-магазине.

Отличие арматуры А3 и А500С: в чем разница

Для того, чтобы разобраться какая разница между арматурой А3 и А500С попробуем, применяя системный подход, разобраться в трактовках и терминах, одним словом, начнем сначала. Арматура представляет собой строительный металлопрокат, составляющий основу конструкции из железобетона. Арматурная сетка делает железобетон более прочным и цельным.

Для производства арматуры А500С использовалась сталь, обладающая большей прочностью, что реализуется с помощью термомеханической обработки. Это желательно учитывать при выборе между АЗ и А500С.

Существует арматура с различными качественными характеристиками, разным диаметром (6-80мм.), разной длины, в виде стержней или мотков. Сам профиль (стержень) может быть гладким или рифленым. Его называют периодическим профилем. Данный вид профиля обладает различными типами рифления. Среди них основными являются серповидные, кольцевые. От типа рифления зависит стойкость к разрывам и скреплению в растворе бетона. Существуют отличия и между металлическими сплавами. От состава зависит качество, уровень окисления стали и иные физические характеристики готового материала.

Разделение по классам

На данный момент существует такая маркировка, согласно государственным стандартам: А1, А2, А3 и пр. Ее используют вместе с новыми общепринятыми наименованиями: А500. Производство с использованием горячекатаного метода применяется для марки от А 240 до А 600. Высшие классы, до А 1000, обладают производственными технологиями посложнее, изготавливаясь при низкой температуре, поддаются термической обработке. Также, каждому классу отвечает свой интервал диметров.

Аббревиатура от слова арматура «А», которая является буквенным элементом маркировки, может иметь дополнения, которые имеют вид буквы «т», обозначающей «термически упрочненную», к примеру, Ат 500. Наличие буквы «к» свидетельствует о «коррозийной резистентности» материала в обстоятельствах напряжения. Буква «с», которая стоит после цифр, говорит о том, что данный тип арматуры можно соединять, посредством сваривания поверхности. Она отличается от той арматуры, которую можно сваривать проволокой.

Разница в марке стали А3 и 500С

В результате, оба образца АЗ и А500С принадлежат к третьему классу арматуры (А3), из чего следует, что они изготавливаются горячекатаным способом. Присутствие буквы «С» определяет возможность использования электросварки. Однако, для изготовления данных профилей были использованы разные марки стали.

Сталь А3

Является низколегированной сталью, обладающей низкой пластичностью в месте сваривания. Сгибание она не выдерживает, в связи с чем, арматура из нее принадлежит к условно свариваемым.

Сталь А500

Для производства арматуры АЗ А500С использовалась сталь, обладающая большей прочностью, что реализуется с помощью термомеханической обработки. Это желательно учитывать при выборе между АЗ и А500С. К тому же, арматура А500С является на 20 % экономнее, нежели АЗ.

EC 700 A3, весна 2021 г.: Введение в обучение с подкреплением

Описание курса: Обучение с подкреплением — это область искусственного интеллекта, которая занимается обучением на основе повторяющихся взаимодействий с окружающей средой. Обучение с подкреплением является основой для современных алгоритмов для игры в стратегические игры, такие как шахматы, го, нарды и Starcraft, а также для решения ряда задач в области робототехники, исследования операций и других областей техники.

В этом курсе мы изучим фундаментальные принципы обучения с подкреплением. Мы сосредоточимся на основных алгоритмах в этой области: мы постараемся развить математическое понимание того, почему они работают. Хотя потребуется умеренное количество кодирования, наиболее важным условием является математическая зрелость и умение строить доказательства.

Инструктор: Алексей Ольшевский

Время: МВт 2:30–4:15

Предварительный план:

Марковский процесс принятия решений и динамическое программирование, итерация значений и итерация политики.
Методы Монте-Карло и временных разностей. SARSA, DYNA и Q-обучение. Следы пригодности.
Пример проблем сложности.
Использование глубоких нейронных сетей для аппроксимации. Глубокое Q-обучение. Теоремы аппроксимации, преимущества глубины, границы ПАК-Байеса для нейронных сетей.

Градиент политики, акторно-критические методы.
Имитационное обучение, обратное обучение с подкреплением, распределенное обучение с подкреплением (если позволяет время).
Границы исследования RL: использование LSTM, моделей внимания, трансформеров с обучением с подкреплением (если позволяет время).

Требования: Некоторые базовые навыки работы с Python. Уверенное знакомство с цепями Маркова. Наиболее важной предпосылкой является математическая зрелость и умение строить доказательства.

Учебник: Не будет ни одного учебника на четыре курса; скорее, мы будем полагаться на конспекты лекций, в которых смешаны материалы из разных источников, большинство из которых взято из исследовательских работ. Что касается учебников, мы будем использовать фрагменты из:

Обучение с подкреплением Саттона и Барто. Доступен бесплатно онлайн.
Основы глубокого обучения с подкреплением, Грассер и Кенг.
Нейродинамическое программирование Берцекаса и Цициклиса.
Марковские процессы принятия решений Путермана.
Динамическое программирование, Том. II Берцекаса.

Ресурсы:

Отличный набор видеороликов для CS 598, преподаваемый в UIUC.
Конспект лекций IEOR 8100, преподаваемых в Колумбийском университете.
Набор видео лекций из CS 234 в Стэнфорде.
Конспект лекций MS&E 338 в Стэнфорде.
ECE 586 в UIUC, включая набор конспектов лекций.
Рабочий проект учебника Агарвала, Цзяна, Какаде, Сун.
Сабреддит по обучению с подкреплением.
Десять видеороликов лекций Дэвида Сильвера для класса по RL.

Видео CS 285 в Беркли.
Видео лекций по робототехнике с недостаточным приводом в Массачусетском технологическом институте. Вторая половина курса посвящена методам RL.
Видео лекций по Advanced Robotics в Беркли. Существенная часть класса посвящена RL.
Учебный курс Deep RL.
Введение в обучение с подкреплением от IIT.

Классические документы:

Марковский процесс принятия решений Беллмана (1957).
Динамическое программирование Беллмана (1966).
Нейроноподобные адаптивные элементы, которые могут решать сложные проблемы управления обучением, Барто, Саттон и Андерсен (1983).
Обучение прогнозированию методом временных различий Саттона (1988).
Q-Learning Уоткинс и Даян (1992).

Простые статистические алгоритмы следования за градиентом для коннекционистского обучения с подкреплением Уильямса (1992).
Асинхронная стохастическая аппроксимация и Q-обучение, Цициклис (1994).
Обучение временной разнице и TD-Gammon Тезауро (1995).
Обобщение в обучении с подкреплением: успешные примеры использования разреженного грубого кодирования Саттона (1996).
Методы анализа временных различий с функциональной аппроксимацией, Цициклис и Ван Рой (1998).
для обучения с подкреплением с аппроксимацией функций Саттона, Макаллестера, Сингха, Мансура (2000).
Об актерско-критических методах Конды и Цициклиса (2003).
Игра в Atari с глубоким обучением с подкреплением, Мних и др. (2013).
Освоение игры «Гоу без ведома человека», Сильвер и др. (2017).
Овладение шахматами и сёги путем самостоятельной игры с помощью общего алгоритма обучения с подкреплением, Сильвер и др. (2017).

Осень 2021 г.: Флаер для EC 400, курса бакалавриата в RL.

Объединение отдельно установленных классов стимулов с подкреплением, зависящим от результата

. 2014 Январь; 101(1):38-50.

doi: 10.1002/jeab.61. Epub 2013 19 ноября.

Каммари Джонсон ¹ , Ольга Мелешкевич, Вильям V Дубе

принадлежность

¹ Университет Западной Новой Англии, Детский центр Новой Англии.

PMID: 24248538
DOI: 10.1002/jeab.61

Каммари Джонсон и др. J Exp анальное поведение. 2014 9 января0005

. 2014 Январь; 101(1):38-50.

doi: 10.1002/jeab.61. Epub 2013 19 ноября.

Авторы

Каммари Джонсон ¹ , Ольга Мелешкевич, Вильям V Дубе

принадлежность

¹ Университет Западной Новой Англии, Детский центр Новой Англии.

PMID: 24248538
DOI: 10.1002/jeab.61

Абстрактный

Это исследование расширило предыдущее исследование отношений эквивалентности, установленных с подкреплением, зависящим от результата, и включило слияние отдельно установленных классов стимулов. Участниками стали четверо взрослых. Условные дискриминации AC и BC были обучены в первую очередь. За правильным выбором C1 (C2 или C3) в присутствии A1 или B1 (A2 или B2, или A3 или B3) следовали красные (синие или белые) жетоны; жетоны были обменены на добавленную стоимость трех подарочных карт, выбранных участниками. Результаты тестов эквивалентности для трехчленных классов ABC были положительными. DF и EF тренировались с одинаковыми подкрепляющими последствиями, и тесты были положительными для классов DEF из трех человек.

Результаты тестов на слияние классов с комбинациями стимулов из классов ABC и DEF (AD, FB и т. д.) были сразу положительными для двух участников, демонстрируя классы ABCDEF из шести членов с подкреплением в качестве узлов. Тесты на слияние для третьего участника изначально были отрицательными, но стали положительными после кратковременного воздействия неподкрепленных пробных испытаний с подкреплением в качестве стимулов сравнения. После слияния классов тесты на соответствие подкрепления образцам и сравнениям также были положительными. Результаты теста на слияние классов были отрицательными для четвертого участника. Результаты представляют собой первую демонстрацию классов эквивалентности из восьми членов, включая два условных подкрепляющих стимула, специфичных для результата.

Ключевые слова: Эквивалентность стимулов; слияние классов; условная дискриминация; люди; соответствовать образцу; щелчок мышью; подкрепление, зависящее от результата.

Цитируется

Слуховое понимание предложений у детей с кохлеарными имплантами после обучения простой зрительной дискриминации со специфическими слухо-зрительными последствиями.
дас Невеш А.Дж., Алмейда-Верду ACM, до Насименту Силва LT, Морет АЛМ, дас Грасас де Соуза Д. дас Невес А.Дж. и соавт. Изучите поведение. 2021 июнь;49(2):240-258. doi: 10.3758/s13420-020-00435-4. Изучите поведение. 2021. PMID: 32804356
Измерение «передачи значения» через членов классов эквивалентности, объединенных с помощью процедуры подкрепления для конкретного класса.
Silveira MV, Mackay HA, de Rose JC. Сильвейра М.В. и соавт. Изучите поведение. 2018 июнь;46(2):157-170. doi: 10.3758/s13420-017-0298-6. Изучите поведение. 2018. PMID: 29071654
Уменьшение чрезмерно избирательного контроля стимулов с помощью дифференциальных реакций наблюдения.
Farber RS, Dickson CA, Dube WV. Фарбер Р.С. и др. J Appl ведет себя анально. 2017 Январь; 50 (1): 87-105. дои: 10.1002/jaba.363. Epub 2016 11 ноября. J Appl ведет себя анально. 2017. PMID: 27861843 Бесплатная статья ЧВК.
Метод сортировки по сопоставлению для обучения сопоставлению соединений с образцом.
Farber RS, Dube WV, Dickson CA. Фарбер Р.С. и др. J Appl ведет себя анально. 2016 июнь;49(2):294-307.

Класс арматуры а3: Какая разница между классами арматуры